皆さんこんにちは。囲碁にすと、と言います。

今日は、私が論考した

「マインド・デバッグ論」

についてお話ししたいと思います。

最初にお断りしておきます。

私は、今や著名な囲碁YouTuberとなった佐々木柊真氏の父として、20年近く彼の成長過程を見守ると同時に、囲碁界を様々な視点から俯瞰的に観察してきました。そこから得た知見と洞察を言語化したものがマインド・デバッグ論です。

学術的な検証が十分になされている理論ではありません。

しかし、老若男女を問わず、多くの学習者と接してきた中で得た考察であり、高い説明力を持ち、また囲碁に限らず、将棋界やその他のマインドスポーツにおいても汎用できる考え方です。

もしこの記事が、囲碁や将棋を学ぶ大人の皆さん、あるいは指導に携わる方々の議論や検証のきっかけになれば幸いです。

なお、佐々木柊真氏には記事の内容について、公開の許可を得ておりますので、念のため申し添えます。

なぜ大人は努力しているのに伸び悩むのか

あなたはこんな経験がないでしょうか。

・棋書を読んでいる

・定石を覚えている

・詰碁や詰将棋も解いている

・対局もそれなりにこなしている

それなのに、なぜか初段前後の壁を越えられない。

勉強しているのに実戦で活かせない。

同じような負け方を何年も繰り返してしまう。

この現象を目の当たりにするたび、私は疑問を感じていました。

本当にこれは努力不足なのでしょうか。

本当に才能の問題なのでしょうか。

私はそうは思いません。

むしろ、多くの大人は正しく努力しているにもかかわらず、その努力が十分に機能していない可能性があると考えています。

その原因こそが、

「脳内レガシーコード」

です。

脳内レガシーコードとは何か

ITの世界では、古くなったプログラムをレガシーコードと呼びます。

昔は正常に動いていたものの、長年の改修や継ぎ足しによって複雑化し、本来の目的に合わなくなってしまったコードです。

私は、大人の学習者の思考にも似た現象が起きていると考えています。

独学で囲碁や将棋を学んできた人は、試行錯誤の中で独自の判断パターンを作り上げます。

「なんとなく良さそうだから」

「以前これで勝てたから」

「自分の感覚では厳しい手に見えるから」

もちろん、それらは当時の本人にとって必要な経験でした。

しかし問題は、その判断基準が特定のレベルでしか通用しない局所最適解である場合です。

さらに言うと、囲碁や将棋は、上達するにつれて過去の『正しい考え方』を否定し、新たなセオリーへアップデートし続けなければならないという、厄介な本質を持っています。

級位者同士では勝てた。

だから正しいと思い込む。

しかし実際には、その考え方が有段者への成長を妨げている。

こうして脳内に残り続ける古い思考パターンを、私はレガシーコードと定義しています。

なぜ新しい知識を学んでも強くなれないのか

ここで厄介なことが起きます。

学習者は棋書を読みます。

指導も受けます。

新しい考え方も理解します。

ところが実戦になると、それが発揮できず、今まで通りの悪手を打ってしまう。

これは、頭の中にある古いプログラムの方が、長年にわたって構築されてきた巨大なシステムになっているからです。新しい正しい考え方を学んでも、古いプログラムに含まれるバグを取り除かない限り、脳はその上から新しいプログラムを正常にインストールすることができません。結果として、新しい知識は理解しているのに実戦では発現せず、古い判断パターンだけが繰り返し実行されるという現象が起きるのです。

私はこれこそが、多くの大人が伸び悩む本当の原因ではないかと考えています。

なぜ自分一人では気づけないのか（自己デバッグの難しさ）

ここで一つ重要な問題があります。

もしレガシーコードが上達を妨げているのなら、自分で見つけて修正すればよいのではないか。

そう思う方もいるでしょう。

しかし、実際にはそれが非常に難しいのです。

なぜなら、レガシーコードとは「自分が正しいと思い込んでいる考え方」だからです。

バグのあるプログラムを書いた人が、自分ではなかなかバグを見つけられないのと同じです。

だからこそ、自分の思考のどこに問題があるのかに気づけません。

結果として、

「対局する」

↓

「負ける」

↓

「検討はするけれど、バグには気づけない」

↓

「また同じ考え方で打つ」

↓

「負ける」

というループが繰り返されます。

努力しているのに変化が起きないのは、努力不足ではなく、修正対象そのものを認識できていないからなのです。

棋譜並べを例に挙げましょう。

棋譜並べとは、言わば世界最高峰の設計図を眺める行為です。

優れた発想、美しい構想、高度な技術に触れることができます。

しかし、自分の頭の中に大量のレガシーコードが残ったままだと、その設計思想を十分に吸収できません。

新しい知識を取り入れることは棋力向上に必須です。

しかしその前提として、自分の思考のどこにバグがあるのかを把握し、修正する必要があります。

私は大人の学習において、

「インプットの前にデバッグ（バグの修正作業）」

という発想がもっと重視されてもよいのではないかと考えています。

子どもと大人は何が違うのか

従来の囲碁将棋界の指導法は、主として子どもの成長過程から発展してきました。

多くのプロ棋士は子どもの頃から膨大な実戦経験を積み、プロ棋士やアマチュア高段者の指導を仰ぎながら、強さを磨いてきました。

しかし、大人の学習は少し事情が違います。

子どもの脳は、まだ固定化された判断基準が少ない状態にあります。

そのため大量の実戦や模倣を通じて、新しい感覚を比較的素直に吸収できます。

また子どもには、一度身につけた考え方であっても、それを手放して別の考え方へ移行できる柔軟性があります。

言い換えれば、不要になった思考パターンを忘れる力が強く、レガシーコードが保存されにくいのです。

一方、大人は違います。

大人は社会生活の中で培った論理力や経験によって、ひとつひとつの成功や失敗に意味づけを行います。

「なぜ勝ったのか」

「なぜ負けたのか」

「次はどうすべきか」

そうした経験を、自分なりの理屈として整理しながら記憶していきます。

これは本来、大人の大きな強みです。

しかし囲碁将棋の学習においては、その強みが逆に働くことがあります。

あくまで棋力に応じた相対的な話ですが、たまたま通用した判断や、部分的にしか正しくない考え方まで、自分なりの理屈とともに強固に保存してしまうからです。

その結果、新しい考え方を学んだとしても、

「今までの経験と矛盾している」

「昔はこれでうまくいった」

という感覚が無意識に働きます。

すると頭の中では、新しい知識と古い知識の衝突が起こります。

私は、この衝突こそが大人の学習を難しくしている一因ではないかと考えています。

つまり子どもと大人の違いは、能力の優劣ではありません。

子どもは思考を更新する力に優れ、

大人は思考を保持する力に優れている。

そして囲碁将棋の上達では、その保持力が時としてレガシーコードを温存する方向に働いてしまうのです。

その結果、新しい考え方へ切り替える際に子どもより時間と手間がかかります。

私はこれが、大人の学習における最大の特徴だと思っています。

切り替え期間（リファクタリング期間）という避けられない壁

さらに大人の学習には、もう一つ厄介な問題があります。

それは「切り替え期間」の存在です。

新しい考え方を身につけようとすると、古い考え方との衝突が起こります。

その期間中は判断や処理の速度や精度が落ちます。

ミスが増えます。

勝率も下がります。

これは異常ではありません。

むしろ正常です。

古いプログラムを新しいプログラムへ書き換えている最中だからです。

ところが多くの学習者は、この段階で不安になります。

「前より弱くなったのではないか」

「この勉強法は間違っているのではないか」

そう感じてしまうのです。

しかし実際には、その不安定な時期こそが成長の通過点なのです。

レーティングが生むジレンマ

ここで現代特有の問題が登場します。

ネット対局のレーティングシステムです。

レーティングそのものを否定するつもりはありません。

実力の近い相手と対戦できる素晴らしい仕組みです。

しかし、学習環境として考えた場合には別の側面があります。

レーティング戦では負けるたびに数字が下がります。

段級位も下がります。

つまり失敗が可視化されます。

心理的ダメージがとても大きいです。

一方で、大人がレガシーコードを書き換えるためには、一時的な失敗、つまり敗北を受け入れなければなりません。

ここに矛盾が生まれます。

上達するために新しく学んだ打ち方を心がける。

しかし上手くいかず、負けそうな形勢になる。

負ければレーティングが下がる。それは受け入れたくない。

すると脳は安全策を選びます。

新しい思考ではなく、慣れ親しんだ古い思考パターンへ戻ろうとします。

つまりレーティングのプレッシャーが、レガシーコードの延命装置として働いてしまうのです。

デバッグのためのステージング環境（勝敗を切り離す）

ではどうすればよいのでしょうか。

私は、上達のためには勝敗から切り離された環境が必要だと考えています。

IT業界では、修正中のプログラムをいきなり本番環境へ投入しません。

必ずテスト環境で動作確認を行います。

私は囲碁将棋にも同じ発想が必要だと思います。

重要なのは勝つことではありません。

修正した考え方が実際に実行できるかを確認することです。

たとえば、

「今日はサカレ形を打たない」

「今日は２目の頭を叩かれない」

といったテーマを一つ決める。

そしてそれが達成できたら成功とする。

たとえ対局は負けても構いません。

目的は勝敗ではなく、デバッグの完了確認だからです。

指導者の役割とは何か

ここで重要になるのが指導者の存在です。

私が考える理想的な指導者は、ただ正解を教えるだけの人ではありません。

学習者の思考を一緒にトレースし、バグを修正してくれる人です。

「なぜその手を選んだのか」

「何を根拠に良いと思ったのか」

「どの時点で判断がずれたのか」

これを一緒に確認する。

すると初めて、悪手の原因となっているレガシーコードが見えてきます。

大人の上達に必要なのは、正解を増やすこと以上に、間違った思考パターンを減らすことなのです。

マインド・デバッグ論が目指すもの

ここまでの話をまとめると、私の仮説は次の三点に集約されます。

第一に、大人の棋力停滞の原因の一部は、脳内に蓄積されたレガシーコードにある。

第二に、新しい考え方への移行期間では、一時的な不調や勝率低下が避けられない。

第三に、その期間を乗り越えるためには、勝敗から切り離された環境と、デバッグを支援する指導者の存在が重要である。

これが私の考える「マインド・デバッグ論」です。

最後に

私は、この理論が完成されたものだとは考えていません。

現時点ではあくまで仮説です。

検証も議論も必要でしょう。

大人の上達が止まる理由は、他にもたくさん存在するはずです。

それでも私は、この視点には価値があると考えています。

もし伸び悩んでいるとしても、それは努力不足だからとは限りません。

もしかすると、その努力が脳内のレガシーコードによって十分に活かされていないだけかもしれません。

もしそうだとしたら、必要なのは敗北の甘受ではなく、思考のデバッグです。

一度、囲碁将棋を諦めた方々へ

もし、このマインド・デバッグ論が、上達の壁にぶつかり、悩み抜いた末に碁盤や将棋盤の前を去っていった人たちの背中を、もう一度だけ押すことができるなら。もし、「自分には努力が足りなかったわけではなく、バグが修正されていないだけかもしれない」と思ってもらえるなら。私はそうした人たちが、モチベーションをリブート（再起動）して、再び盤の前に戻ってきてくれることを期待しています。

マインド・デバッグ論をぜひ多くの方に検証していただき、大人の認知特性に最適化された学習の制度設計に繋げて頂きたいと考えています。